Fracaso escolar por problemas de visión

Actualmente no se atribuye los problemas de vista con el fracaso infantil pero según un estudio del Colegio de Ópticos-Optometristas de Andalucía cerca del 30% del fracaso escolar en Sevilla se produce por problemas de visión. La citada entidad colegial dijo que tres de cada diez casos de fracaso escolar vienen dados por dificultades de aprendizaje a causa de un desarrollo ''deficiente'' de las habilidades visuales.
Los niños durante todo el día someten su visión a un gran de número de tareas, desde leer, jugar con videojuegos, chateando por ordenador, haciendo deberes... Pero pese a este esfuerzo datos de este estudio afirman que sólo el 25 por cierto de los sevillanos en edad escolar evalúa su visión al menos una vez al año. Una cifra demasiado baja.



En el siguiente vídeo nos habla del estudio que realizo el Colegio de Ópticos-Optometristas

Javier Rodríguez, el delegado en Sevilla de este colegio, explico algunos síntomas que pueden hacernos ver que el niño puede tener deficiencias visuales, por ejemplo:
- Cuando a un niño le cueste concentrarse.
- Tiene dolores de cabeza
- Parpadea de forma excesiva
- Invierte palabras o tiene mala coordinación.
Por ese motivo Javier Rodríguez ha aconsejado hacerse un examen de rendimiento visuala todo niño que tenga un bajo rendimiento escolar.

Pero este no es el único estudio que se realizo sobre ese tema, según datos de la Fundación Alain Afflelou un 20% de los niños padecen problemas de visión. Florent Carriere explico que:

La falta de una buena visión en los niños puede ser responsable de la poca atención que se preste en la escuela y por lo tanto, de la falta de interés y constancia a la hora de hacer las tareas. La principal consecuencia será un descenso del rendimiento del niño en clase y la obtención de unas bajas calificaciones en el periodo escolar. Asimismo, una mala visión afectará a la vida de los más pequeños en todas sus actividades diarias. Desde la concentración  y la atención en clase, pasando por la compresión y el rigor en la práctica de algún deporte hasta la comprensión de una película en el cine. El 90% de la información nos llega a través de la visión, por lo que resulta imprescindible disponer de una correcta salud visual para evitar problemas de este tipo.

Fuentes: Todo opticas, Todo papas, 20minutos

Los móviles

Un dilema que se plantea en las aulas del siglo XXI: ¿deberían los niños poder usar sus móviles en clase? 
En España el uso de móviles, dispositivos MP3 y otros apareatos tecnológicos en clase está vetado en muchas instituciones, pero esto es algo que dictamina cada institución. 
Segun los maestros el uso del teléfono móvil supone: falta de atención, dispersión, y demás: en definitiva, los móviles son un elemento más de distracción. Muchas veces los que potencian que los niños dispongan de estos aparatos son los propios padres ya que no solo compran a sus pequeños los móviles desde muy temprana edad, sino que los estimulan a ir con ellos a la escuela. La excusa es que, ante una emergencia, el niño podrá comunicarse directamente con ellos y podrán solucionar el problema más rápidamente.
Una posible solución a este dilema sería que se incluyera en los móviles un modo silencioso -algunos ya lo tienen- que solo tenga habilitadas ciertas funciones, como recibir llamadas, por ejemplo, pero que el resto de las funciones (mp3, cámara, llamadas salientes) estén deshabilitadas durante el curso del dictado de clases. 

Fuentes: Blog Móviles 

Los ordenadores

En los últimos años se ha dado mucha importancia al uso de  las nuevas tecnologías tanto dentro como fuera del aula, en esta entrada hablaremos sobre los ordenadores y el efecto que ha tenido en el tema del fracaso escolar.

En septiembre del 2009 el Gobierno de Rodríguez Zapatero aprobó el programa  Escuela 2.2( un niño, un ordenador) esta idea comporto muchas críticas desde el primer día y no fue bien vista en todas las comunidades. Madrid, Valencia y Murcia no llegaron a firmar el convenio para su aplicación. En tres años se invirtió en este programa cerca de 300 millones para llegar al propósito de crear aulas digitales y la conectividad a Internet en las aulas. En marzo de 2012 el Gobierno de Rajoy decide poner punto final al proyecto del ministro Gabilondo. En estos tres años estudiantes de diferentes colegios del país han utilizado este método con ordenadores.

En este vídeo titulado '' Ya tenemos ordenadores en las aulas ¿Y ahora qué? " nos hablaran sobre en que consiste realmente la escuela 2.0, de qué forma está afectando a un cambio real en el sistema educativo, en la forma de dar clases....

¿Pero este proyecto ha sido beneficioso o todo lo contrario?

En la presentación del Informe de Tecnología educativa de 2011 Jose Manuel Lacasa denunció que el Ministerio  de Educación de Ángel Gabilondo censuró un capitulo del informe de evaluación del diagnóstico de 2010, donde con datos decía que los colegios españoles en donde se había puesto en marcha este programa estaban obteniendo peores resultados académicos.
Las consecuencias de este fracaso escolar pueden venir producidas por varios motivos: alumnos que se distrajeron en internet o con algún programa del ordenador (juegos, paint...) mientras el profesor explicaba la materia, chatear con sus compañeros en horario escolar...



El 30 de abril del 2012, (el mismo año que eliminaron el programa un niño, un ordenador) el diario El País hizo una entrevista a Richard Gerver donde dio su opinión sobre este tema:

''La transformación de la educación no requiere de una gran inversión. Estamos ante una transformación humana. El cambio está en conseguir atraer a los jóvenes a través de la emoción y la creatividad, usando la imaginación. Eso no cuesta dinero. Cuando se habla de nuevas tecnologías siempre nos quedamos en llenar las clases de ordenadores, pero es absurdo. En sus casas ya tienen aparatos más avanzados. La inversión debe estar en la forma en que se usa la tecnología, sobre todo en el software y en material online, que es mucho más barato que comprar aparatos que se quedan obsoletos.'' 

Uno de los mayores problemas del uso del ordenador son las horas que los niños pasan delante de este en horas extraescolares, entrando en páginas como facebook, twitter, tuenti... Un estudio realizado por un grupo de universitarios de la Escuela de Ingenieros de la Universidad de Navarra a partir de 320 encuestas realizadas a chicos de 12 a 16 años en centros públicos y privados de Guipúzcoa afriman que las nuevas tecnologías están afectando negativamente las calificaciones de los adolescentes. En este estudio se ha visto que los estudiantes que han tenido un suspenso utilizaba esta nueva tecnología más de tres horas diarias, los que  llegaban a las cuatro horas acumulaban tres y los que tenían cuatro o más asignaturas pendientes estaban alrededor de cinco horas diarias. Irene Ibargoyen, una de las autoras del estudio, dice que es necesaria una regulación para que la utilización de nuevas tecnologías no sea motivo de fracaso escolar, ya que expresa que

"Los adolescentes restan tiempo de estudio por horas delante del ordenador".

Pero este no es el único estudio relacionado sobre este tema, un iforme de Tecnología Educativa 2008 concluye que

"el problema de España no es de falta de equipos, sino de cómo se utilizan"

En conclusión, estudios señalan que el aumento de un ordenador para diez alumnos en un centro se relaciona con una bajada del rendimiento medio eso no quiere decir que los ordenadores sean negativos para la educación sino que en España por ahora no hay una fórmula para aprovechar esta nueva tecnología.




Fuentes: La Gaceta, Educativos, Blogdelifie, The Family watch

¿ Por qué fracasan los niños en la escuela?

• Enfermedades o deficiencias que tienen que ver con trastornos que impliquen la disminución física, alteraciones sensoriales... También enfermedades crónicas como la diabetes, la epilepsia, o alteraciones cardíacas, pueden constituir un impedimento para el aprendizaje normal del niño. Algunas  dificultades en la audición o la visión también pueden influir, aunque estas a veces se detectan cuando ya se ha producido el fracaso.

• Alteraciones como la dislexia, que es un trastorno que hace que un niño con un nivel mental normal o superior, un aprendizaje adecuado y sin problemas emocionales graves, no sea capaz de establecer el mecanismo de la lectura y en consecuencia la escritura, y lleve un retraso con respecto a su edad mental y cronológica.

• Déficit de atención e hiperactividad, implica que los niños no sean capaces de controlar ni su movimiento ni su atención, con lo cual el fracaso y los trastornos de conducta son inevitables.

• Debilidades mentales, suponen que el cociente intelectual del niño se encuentre por debajo de la media esperada.

• Superdotaciones, es decir niños con un nivel intelectual muy superior al normal.

• Factores emocionales como una depresión, baja autoestima, trastornos de ansiedad y también podría ser una psicosis.

• Factores pedagógicos como constantes traslados de un colegio a otro, la figura del profesor, la inasistencia escolar, la masificación de las aulas, los métodos de enseñanza inadecuados.

• Desmotivación, si el niño se encuentra en ese estado no podrá con la escuela, estudiar será un fastidio para él y las notas bajaran mucho.

Fuentes: Isabel Menendez, Fracaso Escolar

Actividades extraescolares

Hoy en día más de un 90% de los niños que acuden al colegio realizan alguna de 

las actividades extraescolares que están a su alcance y que ofrecen los propios colegios, los centros particulares, los ayuntamientos, etc. A pesar de que este tipo de actividades son beneficiosas, es necesaria la moderación y anteponer las necesidades de los niños a las necesidades de los adultos. Algunos especialistas argumentan que los padres trabajadores buscan actividades extraescolares para que los niños estén ocupados mientras ellos no pueden estar presentes en el hogar.

 Desde el nuestro punto de vista pensamos que la actividad extraescolar repercute en el futuro académico de los niños y puede ayudar en sus resultados académicos. Una buena selección de estas clases aporta a los niños beneficios que mejoran sus hábitos de estudio e influyen positivamente en otros aspectos de su vida cotidiana.

Tenemos que tener en cuenta que la actividad no debe ser percibida por el niño como una continuación del horario escolar. Más bien, debe convertirse en un referente de diversión para ellos. De esta manera, los niños aprenden mientras juegan y retienen mejor la información.

Otro aspecto significativo es la oportunidad que obtienen los niños de relacionarse con otros en un ámbito menos rígido que el de un aula normal. Así, desarrollan el juego cooperativo, que después tiene una influencia muy positiva en sus relaciones sociales del día a día. Es importante que los grupos sean reducidos, para un mayor entendimiento y para que los profesores puedan proporcionar una atención más individualizada a sus alumnos.

Fuente: Pequelia,

Influencias de la familia, amigos...

Pensamos que el principal determinante que afecta/influye al desarrollo de la persona es la familia, aquellos que conviven con él de manera diaria o regular al interés, la dedicación y la motivación que las personas referentes cercanas a él muestran en su ser.
La personas cercanas, deben dedicar una gran atención y una preocupación de que el niño aprenda de una manera educativa y evolucione correctamente hacia una buena conducta que irá desarrollando en el transcurso de sus primeros años.

¿Qué es el fracaso escolar?

Se entiende como fracaso escolar el hecho de que un niño no sea capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico.

Dado que el único criterio para evaluar el éxito o el fracaso de los niños, son las calificaciones, el fracaso se traduce en suspensos, que por supuesto suelen ser masivos y que llegan al punto de que los padres ya no sepan que hacer con ese niño o ese joven.

Un estudio realizado en 2011 demuestra que hay un 29% de fracaso escolar, datos muy superiores a la media europea. Como se puede observar en el gráfico un 35% de lo niños no supera 2º de ESO, un 48% no superan el bachiller y un 50% abandonan la universidad.

A continuación, en una entrevista el psicólogo Roberto Lerner nos responde preguntas relacionadas con el fracaso escolar como por ejemplo: "¿ Qué es?, ¿ Qué es lo que desencadena este resultado?, ¿ el fracaso es del alumno o del colegio?...



Fuentes: Psicopedagogia, La caixa